viernes, 25 de enero de 2013

RAZONES POR LAS QUE EMPEZAR EL BLOG

"Educamos más a través de lo que somos, que por lo que decimos" 

Esta es una frase que me ha acompañado desde el primer día que empecé a trabajar con niños. Y qué mejor lugar para dejarla presente que en éste nuevo blog de educación y comunicación que me han propuesto hacer para una asignatura de la carrera.

 Estudio Periodismo en la Universidad Complutense de Madrid. Siempre supe que quería acabar aquí, a pesar de las calamidades por las que está pasando la profesión, pero como decía Gabriel García Márquez... es la profesión más bonita del mundo.

Y por eso decidí pasar en este frío edificio de hormigón, mis tres años de universitaria. Antes de comenzar la carrera, ya intuía que el periodismo era algo grande, pero al entrar en la facultad (y no por las asignaturas o lo que haya aprendido en ellas, que es casi nada...) me dí cuenta de porqué le llamaban el cuarto poder.

 Te vas dando cuenta que el periodismo es historia, cultura, psicología, sociología, comunicación, educación... Es como halo que envuelve todo lo que toca. Un poder mucho más grande de lo que puedas imaginar. Y nosotros debíamos aprender en esos cuatro años la forma de utilizarlo atendiendo siempre a la ética, la moral y la deontología de la profesión.

 Y después de ser conscientes de que tenemos en nuestras manos un poder enorme... aprendamos a utilizarlo y sacarle el mayor provecho posible.

Y eso es lo que la asignatura MEDIOS AUDIOVISUALES Y EDUCACIÓN nos ha enseñado. A buscar métodos para comunicar mejor. No solo informar, sino transmitir, educar e incluso crear conciencia y cambiar actitudes. Todo ello a través de unas clases teóricas magistrales en las que el profesor hizo de nosotros los protagonistas y las mentes pensantes de cada lección. Nada de teoría sacada de manuales, apuntes dictados y puntos a seguir. Sino un diálogo y una reflexión conjunta para acabar entendiendo y aprendiendo lo que había que entender y aprender.

REPORTAJE PARA UNIVERSITARIOS

Los universitarios llevamos una vida de infarto, siempre a contrarreloj. Y Quien sea universitario… sabe de lo que hablo. 

Pues bien, a pesar de esa agenda tan apretada ya son muchos los jóvenes universitarios que dedican parte de su tiempo a la acción solidaria y altruista sin recibir remuneración por ello. Es decir y resumiendo; son voluntarios.

Según la estadística del CIS de éste último año, a un 47% de la población le gustaría participar en algún tipo de voluntariado, pero nunca lo ha hecho. Tan sólo el 20% dedica su tiempo a este sector.

Sea donde sea, toda ayuda es buena y nosotros, los universitarios lo tenemos mas fácil que ningún otro.

La gran mayoría de las universidades disponen de sus propios centros de ayuda. De hecho, el 86% desarrolla algún tipo de actividad solidaria. Un ejemplo es la organización de Solidarios para el Desarrollo, de la Universidad Complutense de Madrid. Sus servicios abarcan desde el apoyo educativo, asistencia en centros penitenciarios, ayuda a discapacitados físicos, mentales y personas sin hogar entre otros muchos. Una de las colaboradoras de solidarios nos cuenta su experiencia en la organización:

“Yo me ocupo del voluntariado de gente sin hogar en Solidarios. Vamos por la noche con termos y repartimos café caliente a los más necesitados. Sin embargo, lo importante es la conversación. Crear un vínculo de igual a igual. La gente se piensa que el voluntariado es solo dar, pero mi experiencia me ha demostrado que recibes muchísimo más”

Así que si queréis información y formar parte de este porcentaje de gente que dedica su tiempo de forma desinteresada, consultad con la plataforma del voluntariado deEspaña, la principal red de entidades voluntarias a nivel estatal. Y si no, ya sabéis, preguntad en vuestras universidades. 

El voluntariado está en nuestras manos, más cerca de lo que pensamos y hace falta más ayuda de la que imaginas. Hagamos un hueco en nuestra apretada agenda. Os aseguro que no os arrepentiréis. Ganaréis mucho más de lo que cualquier sueldo os pueda ofrecer. 


Aquí os dejo el audio para que podáis escuchar el reportaje:


jueves, 24 de enero de 2013

REPARTIENDO SONRISAS

¿Y si te digo que dos personas de tercero de carrera, se pasan las noches de los martes y los jueves repartiendo café entre las personas sin hogar de las calles de Madrid...?

Creo que quizá te interese ésto...
Rocío y Clara nos cuentan su experiencia en Solidarios:

¿A QUIÉN NOS DIRIGIMOS?


Una de las cosas más importantes a la hora de comunicar y educar es saber a QUIÉN te estás dirigiendo. Es lo primero que tienes que pensar a parte de tus objetivos. 

- Qué quieres decir
- A quién te diriges
- Cómo lo vas a hacer
- Qué quieres conseguir

En la imagen vemos un claro ejemplo de que tenemos que conocer nuestro target; sus capacidades, edad, gustos, aptitudes... de esa forma, podremos fijar nuestros objetivos y el camino más adecuado para conseguirlos. 

Además, cuanto más homogéneo sea el grupo, más fácil será transmitir esa información y en el caso de que nos lo hayamos propuesto, cambiar la actitud de ese grupo. 

Si es un grupo demasiado heterogéneo, como vemos en la imagen, será difícil poder llegar a todos ellos, cumplir nuestros objetivos y realizar de manera óptima nuestra labor de comunicación y educación. 

Para llevar a cabo esta comunicación/educación tenemos tres caminos:

1. BANCARIO
2. CONDUCTISTA
3. CONSTRUCTIVISTA.

Tres modelos educativos que serán explicados en la siguiente entrada.

miércoles, 23 de enero de 2013

MODELO BANCARIO

Así es como podríamos representar el sistema bancario. Un profesor grande frente a su alumno, con la sabiduría absoluta en sus manos, mirando por encima del hombro a sus pupilos y mostrándose y comportándose de una manera dictatorial y autoritaria con ellos. 

Es un modelo a través del cual, el educador vuelca todo su conocimiento en el educado. Ese es su objetivo, que lo que el enseñe, quede totalmente memorizado. Da igual el método, el proceso o los efectos que produce. Lo importante son LOS CONTENIDOS. 

Por tanto, podríamos decir que no es un modelo estrictamente educativo, sino una mera instrucción. Informa, pero no forma. Consigue su objetivo, pero a muy corto plazo. 

Para que nos entendamos... es el modelo que por desgracia nos ha tocado vivir en la mayoría de cursos y asignaturas. Y el modelo que pensábamos que íbamos a abandonar en la universidad, y que para nuestra sorpresa, muchas veces sigue presente. 

Es un modelo con poco diálogo, interacción y participación de los alumnos. Y aun habiéndola, el maestro se mostrará con una actitud cerrada, dogmática sin posibilidad alguna de aprender de su alumnado. 

Un buen ejemplo de la realidad y de total actualidad podría ser las ruedas de prensa sin preguntas. un modelo totalmente vertical en el que se ponen unas normas y hay que acatarlas las entiendas o compartas o no. 

Aquí os dejo el enlace en el que podréis consultar la campaña que se hizo a raíz de ésta iniciativa. 

lunes, 21 de enero de 2013

CONDUCTISMO


El modelo  conductista tiene como objetivo principal, como su propio nombre indica, la conducta. Busca condicionar al educando para que adopte una postura o unas ideas que el educador ha planificado previamente.

Es decir, un proceso parecido al de la campana de Pavlov que todos conocemos. O un ejemplo más cercano... nuestro propio día a día en la universidad. Como dice la pizarra de la imagen:

1. sigue las instrucciones que el profesor te marca
2.  haz el examen tal y como él te ha indicado
3. si ha sido así, recibirás una recompensa.
4. querrás volver a recibirla, por lo que aprenderás a repetir el proceso.

Al contrario que el modelo bancario, el conductista pone su punto de mira en los efectos. En conseguir o no lo que se había propuesto en un principio. Ésto lo hace a través de la persuasión. Es decir, convencer a través de algo atractivo y prometer una recompensa al final del proceso.

Por ello, al igual que el sistema bancario no era educación, sino instrucción; el sistema conductista no es educación sino generar hábitos a base de repetición y recompensa. No se llega a razonar, sino que se adopta una conducta por algo que se va a conseguir a cambio.

Un modelo que al igual que el anterior, si lo utilizamos de forma aislada y sin conjugarlo con los demás modelos, probablemente fracasaremos en nuestro objetivo educativo.

Os dejo el enlace de un Blog que he encontrado y aparece información sobre éste modelo bastante completo y claro. Nos puede servir para echarle un vistacillo antes del temido exámen! Suerte ;)

Blog sobre el conductismo

domingo, 20 de enero de 2013

UN CAPRICHO

Desde hace algunos años soy monitora de campamento y desde hace algunos más trabajo con niños cada viernes de la semana durante todo el año. Trabajamos textos, vídeos, hacemos reflexiones, dinámicas...

Asignaturas como ésta me han ayudado mucho a completar mis conocimientos y ampliar mi visión sobre cómo hacerles comprender lo que yo quiero explicarles. 

Me he dado cuenta además, que lo que hago cada viernes no está muy alejado de lo que es el periodismo y la educación. Por definición, el periodismo es la dotación de información necesaria para el libre desarrollo del ciudadano. Y la educación es facilitar a la persona los medios para su libre desarrollo. Para el caso, lo mismo. 

Y digo que no es tan diferente, porque éstas definiciones no se alejan mucho de la de un monitor que educa a sus niños. Mirad, os dejo éste texto que explica qué es ser monitor. Los periodistas cambiar la palabra monitor por periodista, y los educadores por profesor, y me contáis. 

Ser monitor/educador/periodista es ayudar al ser humano a desarrollar adecuadamente sus enormes posibilidades. Conviene saber que educamos más a través de lo que somos y d elo que sentimos que con todo lo que decimos o explicamos. 

Ser monitor/educador/periodista es aconsejar sin oprimir; prevenir sin atemorizar; ofrecer alternativas de sencillez y prudencia. 

Ser monitor/educador/periodista es hacer de los niños/sociedad seres libres, capacitados para actuar de acuerdo a sus convicciones, de tomar decisiones sin sentirse coaccionados por las ideologías del momento. 

Ser monitor/educador/periodista es un largo y complejo proceso que supone un intenso aprendizaje, con aciertos y errores, con alegrías y decepciones, con contrastes y altibajos.

¿Qué me decís? ¿No creéis que es una de esas verdades verdaderas?